教师招聘试讲(数学)

时间:2018-06-02 16:42   作者:薛老师   来源:易桂人事考试网

  

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小学数学《秒的认识》

一、考题回顾

二、考题解析

小学数学《秒的认识》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)创设情境,引入新课

【出示主题图】让学生观察:新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

【揭示课题】计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。

(二)师生活动,探究新知

1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?

2.结合学生回答引导探究。

(1)认识秒针。

①出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。)

②出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)

(2)认识1秒和几秒。

①揭示:秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?

(3)理解1分=60秒。

教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1分=60秒)

(4)认识秒表和秒的计时方法。

(三)师生合作,巩固新知

体验1分钟、1秒和几秒

(四)全课总结,布置作业

小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?

作业:课后大家试着收集一下关于时间的名言警句。

板书设计

答辩题目解析:

1.你是如何让学生认识时间单位秒?【教学实施问题】

【参考答案】

首先,我会动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。让学生体会“秒”是比分还小的时间单位,经常会在“倒计时”中出现,借助这一情境可以导出“秒的认识”。

其次,结合前面的情境图,直接说明:计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。并出示钟面,直观地观察秒针走一小格就是1秒,走一大格就是5秒,8秒就是走了八小格。再通过动态演示3幅连续的钟面,分针走一大格,秒针走了60小格。帮助学生理解分与秒的关系,即1分=60秒。

最后,让学生通过亲身体验:如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度。

2.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】

【参考答案】

本节课的教学目标是:1.知识与技能:能认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。2.过程与方法:通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3.情感态度与价值观:通过本节课的学习,体验数学与生活的密切联系,同时渗透遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
 

考点:初中数学《因式分解》

一、考题回顾

二、考题解析

初中数学《因式分解》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入新课

前两节课中我们学习了因式分解的定义,还学习了提公因式法分解因式。知道因式分解与多项式乘法是互逆关系,能否利用这种关系找到新的因式分解的方法呢?

大家先观察下列式子。


板书设计

答辩题目解析

1.在本节课的教学过程中,你是如何突出重点的?【教学设计问题】

【参考答案】

本节课的重点是运用平方差公式分解因式。在本节课学习之前已经学习了平方差公式,逆用平方差公式进行因式分解只需要转换思维即可,但对学生来说,还是相当困难的。逆用平方差公式进行因式分解的步骤可以分三步:

1.写成两项平方差的形式,即找到相当于公式中a,b的项

2.按公式写出两项积的形式,即因式分解。

3.两项中能合并同类项的各自合并。

例题的呈现尽量本着先易后难螺旋上升的原则,在学生练习中及时总结,引导点拨。

2.为什么要学习因式分解的方法?【教学实施问题】

【参考答案】

因式分解是在学习有理数和整式四则运算的基础上进行的。它为以后学习分式运算、解方程和方程组及代数式和三角函数的恒等变形提供必要的基础。所以因式分解是中学教材中的重要内容,它具有广泛的基础知识的功能。
高中数学《圆的一般方程》







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